幼儿园墙面如何布置更好看(幼师助手)

 育儿教育     |      2014-08-19 11:14
       笔者到过很多幼儿园,因为我是专门销售幼儿园园服的业务员,一般幼儿园的墙面往往都大同小异,其基本形式就是图片加文字,最多再加上一点幼儿作品,每个主题都是这几样,没有特色,缺乏个性。这样的主题墙既不能有效地激发幼儿的兴趣,也不能更好地组织起丰富多彩的主题活动。
 
   幼儿园墙面(图)
 
       幼儿园墙面应随着活动的展开逐渐产生、创新和完善,是一个不断深化的渐进的系列活动。有很多教师在主题进行前没有经过充分的思考,没有领会它的内在联系,因此在创设墙面时,都是走一步做一步,上了什么课就把课的内容呈现在主题墙上。仔细看,就会发现,很多展示的内容之间没有联系,内容之间相互重叠、跳跃,没有体现主题内容由浅入深的过程。幼儿通过主题墙探究过程、积累经验、扩展知识这一点就无法较好地实现。
 
幼儿园墙面卡通图
    幼儿园墙面到底如何布置呢?
一、墙面装饰让幼儿充满自信
  孩子只有在真正属于他们的环境中,才会愉快地介入,相互交流,产生共鸣,感到自由快乐。幼儿园墙饰创设,首先要关注幼儿的兴趣,准确把握主题进程,及时捕捉生活中生成有价值的信息,为墙饰创设、环境构建,提供有效的素材。幼儿园的墙饰创设既不能脱离幼儿的已有经验,也不能超越他们所能接受的界限。为此,教师要尊重幼儿、观察幼儿、了解幼儿、相信幼儿,要从幼儿的需要和兴趣出发,满足其不同需求,让预想内容和生成内容有机整合。同时,要为幼儿创设宽松、和谐、平等、自由的氛围,让他们充满自信地参与活动,说自己想说的话,做自己想做的事。
  比如“做花”栏目中,让每个幼儿画花、撕花、贴花、拼花,做出他们喜欢的花。孩子们的作品,也成了“春天的花”墙饰的重要组成部分。家长从墙饰中感受到自己的孩子真棒。幼儿也自豪地感到“我能行”!
幼儿园墙面布置图:美丽的花朵
二、墙面装饰让幼儿主动探索
  幼儿园墙面装饰创设,要以幼儿的需要为出发点,以幼儿的主动探索为核心。幼儿在与教师、幼儿、家长以及环境的互动中,不断地发现问题,寻找答案,他们在探究中学习、成长,培养了勇于探究的科学精神。为此,启发和引导幼儿讨论问题时,教师要鼓励千口帮助幼儿寻找解决问题的方法,让幼儿大胆地去想一想,勇敢地去试一试。
  例如,在老师的引导下,经过与父母的交谈讨论,家长把孩子说的话记录下来,创设了“我知道”的墙面。孩子们自己设计小记者牌,准备提问内容,商量记录方法,还邀请家长一起走访规划局。
三、在墙饰创设中,让幼儿学会创造
  幼儿园墙面装饰创设,应尽可能让幼儿用他们自己独特的方式来表现生活,表达感受。教师要尊重幼儿的意愿,倾听他们的心声,满足他们的发展需求。在教师、幼儿、家长共同收集材料的基础上,与幼儿共同产生主题,并为幼儿提供宽松、自由、可选择的材料和环境。鼓励幼儿借助不同的材料,运用不同的方法,充分发现自己的所想、所思、所知,以此促进幼儿的个性发展。
  应该看到,每一个孩子都蕴藏着巨大的发展潜能。一幅幅成功创设的墙饰,都充分体现了幼儿群体间、个体间的心灵撞击,都闪耀着幼儿创造的火花。例如在“小小的我”的墙饰中,教师精心创设了一棵“娃娃树”,用废旧的席子做成树干,树叶是小朋友自己折出来的“小小的我”。“我”的姓名――幼儿的名字,是每位家长书写出来的,并用不同的方式展示在“树叶”旁边。如有的家长用画笔画出幼儿的属相,?写上简洁语言,说出取名的趣事;有的家长用蔬菜雕刻出幼儿喜欢吃的水果,挂在“树上”。有的“巧手娃娃”还用毛线织了一件件“小衣服”披挂在树上……这些都充分显示了教师、家长和幼儿的独特的创造力。为了满足不同幼儿的需求,老师还让幼儿自由选择自己画、或与同伴一起画、或与父母共同画等方式,以激发幼儿的创造意识。
幼儿园墙面布置图:好看的动物
 
       幼儿园室内墙面装饰在幼儿教育中具有重要作用,幼儿园设计利用幼儿园墙面装饰可以帮助幼儿园树立整合理念,凸现主题背景,充分发挥幼儿的自主性,增强环境的流动性;墙饰主题和内容与幼儿活动相一致,要总结、强化、概括与提炼幼儿的学习过程和经验,让幼儿在感知事物与富有动态环境的互动中,提升审美经验,体验审美情趣,享受成功的快乐。幼儿园墙面是丰富幼儿园教育环境,优化教学手段,提高教育质量的一个重要途径,幼儿园墙面已成为幼儿在园生活中的一个组成部分,成为幼儿学习的平台。